义乌市绣湖中学三年自主发展规划
- 信息索引号：
12330782471772269C/2022-438026
- 文件名称：
- 发布机构：
绣湖中学
- 成文日期：
2022-05-19
- 公开方式：
主动公开
点击关闭详细目录信息
发布时间：2022-05-19 15:39
访问次数:
字体大小：大 中 小
办高质量教育，建高品质学校
——义乌市绣湖中学教育集团三年自主发展规划
（2019年9月 — 2021年8月）
对绣湖中学教育集团而言，今后一个时期，必须把教育发展的重心聚焦到提高教育质量、提高教育对学生的适切度、提升教育品质上来，努力办高品质教育，建高品质学校，为每一个学生实施适性教育。在总结过去三年办学经验的基础上，寻找新的发展点和突破点，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年），以及义乌市教育局提出的教育工作目标和要求，针对学校的发展现状和发展趋势，特制订《义乌市绣湖中学教育集团学校发展规划（2019～2021）》。
一、发展基础分析
（一）学校基本概况
义乌市绣湖中学教育集团，由城阳校区（原绣湖中学）与稠江校区（原稠江中学）共同组建而成。
2018学年，城阳校区共51个教学班，2486名学生，151位正式在编教职员工，其中荣获义乌市学科带头人17名、市级以上教坛新秀26人。目前有中学特级教师1人，中学高级教师44人，中学一级教师76人，市第七届学科带头人5人（语文1人，数学2人，科学1人，社会1人），义乌市学科带头人工作室2个，省教坛新秀1人。稠江校区有41个教学班，1921名在校学生，有130名正式在编教职工，其中专任教师129人（研究生学历2人，本科学历126人，大专学历1人），市教坛新秀8人，学科带头人2人（数学科学各1人），高级职称26人，中级职称70人。
过去三年，学校围绕“兴多彩活动、育四有新人”育人目标，秉承“博学、笃志、卓越”校训，实施“秩序立校、文化强校、特色名校”的办学策略，努力追求“一多二高三特”现代名校的办学愿景。截至目前，学校荣获全国科技体育传统校、全国青少年校园足球特色校、教育部“满天星”训练营基地学校，浙江省城镇示范性初中、省健康促进学校银牌单位、省卫生先进单位、省首批校本教研示范学校、省首批现代教育技术实验学校、省科研兴校百强学校、省绿色学校、省艺术特色学校、省体育特色学校、省阳光体育（排球）后备人才基地学校，金华市文明单位等荣誉，是义乌市初中教育的一张金名片，享誉省内外。
（二）学校发展优势
过去的三年，在市委市政府和教育局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，结合学校实际，紧紧围绕三年规划中提出的发展目标与任务，抓落实促成效，顺利完成规划设定的各项目标，取得了一系列令人瞩目的成绩。
1.教师队伍建设：师德提升、师能发展
按照“四有好老师”的要求，结合“两创两提”“鸡毛换糖再出发”“做有光芒的教师，创高质量的学校，办人民满意的教育”等大讨论活动，坚持培养培训和名师辐射带动的建设思路，促进教师职业道德提升，教学水平提高，课程开发和信息技术应用能力增强，实现深化义务教育课程改革的要求。
强化学校行政职能，完善服务培训功能；创新教师师德培训机制，强化政治法制教育；拓展教师课程开发能力的提升途径，倡导“小组合作型”的研训模式；完善学校教师考评制度，突出发展性激励功能；加强培训规范指导，健全质量监管体系。
学校有赵一庆、黄跃峰、楼春洪三个名师工作室，在推进名师工作室的建设过程中，通过周四集体备课、说课比赛、教学信息化、论文撰写基本功比武，课堂教学研讨，“绣湖讲堂”等活动，促进了青年骨干教师成长和教研组建设。科学组、艺术组被评为义乌市先进教研组，科学组、体育组被评为义乌市特色学科。
2.学生全面发展：核心素养、全面培育
健全德育制度，重点提高家委会的参与度；强化德育目标的学科渗透，重点关注“学困生”和“心理行为偏差生”；加强班主任和德育队伍建设，发挥“心理健康教育”持证教师的作用；开展“美丽班级”建设竞赛，充分发挥班集体在促进学生全面发展中作用；完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。在规范实施国家课程的同时，全面开设“六三二类拓展性课程”，注重学生“礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面的良好行为习惯养成，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。
3.校园文化建设：文化育德、活动悟性
深化义务教育课程改革背景下以“立德树人”为核心的校园文化建设，立足“以传统之文，化现代之人”，推进课程多元化和育人方式多样化，以主题教育“年度课程”，专题教育“微课程”的设置，以分散与集中相结合方式进行德育教育。坚持从背诵、解读《弟子规》着手，积极开展《以传统之文，化现代之人》课题研究，其成果获市二等奖省三等奖。利用假期引导学生开展“仁义礼智信”等道德实践活动，让每一个学生体会古人的智慧和文化的力量，从国学中汲取“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶”等做人的基本素养，努力将中华优秀传统文化基因植入德育体系建设实践中，初步形成“文化涵养、实践悟道、彰显本善”的德育特色。
4.特色培育工作：优势学科、传统彰显
近三年来，学校打造了科技、足球两大品牌，信息奥赛、民乐、合唱、多材料综合版画等课程特色，语文、数学等六大类基础拓展课程为基础的课程体系，为学生个性化发展提供了丰富选择。
科技教育方面，就2018学年我校学生参加义乌市中小学科技运动会、浙江省电子制作锦标赛、全国青少年电子制作锦标赛浙江省选拔赛、全国青少年电子制作锦标赛，共获得11个团体第一名，452人次获奖，金牌26枚，银牌15枚，铜牌19枚，连续十三年获得义乌市科技运动会初中组总团体冠军，被评为浙江省电子制作示范基地学校。
体艺教育方面，我校是教育部“满天星”足球训练营基地学校。校园足球工作得到中央政研室副秘书长、中央改革办文化局局长方江山亲临指导。特别是我校813班足球小将李渟英格入选U14国家女子足球队，2018年7月5日受到出席G20峰会习近平主席的接见鼓励，还担任了第十三届全国学生运动会开幕式火炬手。《钱江晚报》《义乌商报》《中学生天地》等报刊较大篇幅介绍，使得我校“足球特色”工作引起了义乌电视台、浙江卫视新闻频道和体育最前线栏目等多家电视台多次报道。为亚运赋能，绣湖中学两位足球小将亮相浙江卫视。2018年8月绣湖中学女子足球队荣获“希望杯”浙江省校园足球联赛总决赛（初中女子组）亚军。2019年有4位足球运动员被学军中学录取。仅2018学年，学校排球队获得了浙江省第十四届中学生运动会排球比赛初中男子组第五名、初中女子组第六名，浙江省青少年阳光体育排球比赛初中男子组第二名、初中女子组第六名，并蝉联义乌市中学生排球赛男女双冠。
在2018浙江省中小学生艺术节中，我校获得一等奖5位、二等奖9位，学校的“多材料综合版画艺术实践工作坊”获省一等奖、教育部二等奖。学校荣获“组织贡献奖”，我校的艺术教育专题片，在浙江卫视播出。
信息学奥赛成绩斐然，2019届902班苏焜同学于2018年荣获NOIP2018复赛（提高组）全国一等奖、2019年荣获北京大学“信息学冬令营”一等奖、参加第31届国际信息学奥林匹克中国队选拔荣获银牌、2019年获得第十三届亚洲和太平洋地区信息学奥林匹克（APIO2019）中国区金牌。2018年我校共有14名学生获得金华一等奖，并代表金华地区参加全国复赛；2人取得全国一等奖，11人取得全国二等奖。其中参加比赛的12名初三学生，9人考入重点中学提前批， 3人中考考入义乌中学。
5.集团融合发展：名师引领、提质提效
2018年8月原绣湖中学与原稠江中学组建绣湖中学教育集团后，两校区教育教学资源统筹整合，工作整体推进，两校区教师通过互动研讨，交流借鉴，不断提高教师职业道德和业务素质。集团组建以来，城阳校区先后组织了一大批名优教师到稠江校区开展教学研讨活动。通过发挥两个校区的自身优势以及社区资源，建设具有集团特点和地域特色的优质课程的开发、共享、配送机制，促进优质课程资源共研共享。实行基本同步的教学管理模式，在教学计划制定、教学评估、常规检查、教研活动、教学质量评价、学生综合素质评价、各类考试等方面协调一致，统一标准，统一要求，逐步提升稠江校区内涵发展。2019年，稠江校区中考义乌中学提前统招1人，定向39人，特长生1人；义乌二中定向24人；大成中学定向7人；普高以上283人，上线率46.08%（全市平均上线率是42.7%），成绩大幅度提高，达到了预期目标。
（三）学校发展瓶颈
制约集团优质快速发展的主要因素有以下三个方面，它也是第六轮三年发展规划需要着力解决的三大任务：
1.教师结构尚欠合理。教师年龄结构不合理，一定程度上制约了工作思路的开拓与创新。加上近些年下乡交流教师较多，导致了骨干教师梯队结构的不协调，造成了“青黄不接”的局面，限制了学校的进一步发展。特别是稠江校区学科带头人、教坛新秀等骨干教师偏少，整体师资力量有待加强。
2.硬件设施不完善。艺术楼、小剧院建造缺场地，校园扩建难度较大，使得学校各种教育教学活动受到很大影响。
3.信息化程度较低。学校的信息技术设备落后、教师的信息素养不高、学生利用“互联网+”学习程度低。
二、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在科学发展观引领下，遵循“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，坚持“教书育人、德育为首、五育并举、全面发展”的办学理念和“博学 笃志”的校训，全面实施素质教育，努力把学校办成“一多二高三特” （一多：多样课程， 二高：高质量、高品位，三特：学生有特长、教师有特质、学校有特色）的现代化名校。
（一）办学理念：教书育人、德育为首、五育并举、全面发展。
（二）制定本规划的目的：通过系统分析自身的优势和短板，找到制约学校发展的瓶颈，明确学校发展目标与方向；整合各种办学资源，探索解决的方法和策略，形成学校发展的行动方案；通过广大教职工的共同努力，促进我校规范、有序、全面、可持续发展。
三、学校发展目标
（一）发展愿景：经过三年努力，把学校打造成具有“一多二高三特”（一多：多样课程， 二高：高质量、高品位， 三特：学生有特长、教师有特质、学校有特色）的现代名校。
（二）总目标：提升教师课程开发意识和能力，开设尽可能多的高质量的拓展性课程，供学生选择；不断提高教师运用信息技术的创新理念和能力，构建生态型课堂，让学生体验；大力推进信息技术和教育教学融合发展，“互联网+”为平台，促学生发展。完善管理机制，促进资源供给，激发内在动力，师生适性发展。
（三）具体目标：
1.完善学校德育课程的顶层设计。将传统校园文化活动按课程要求加以整合、设计、实施，培育成学校多彩拓展性精品课程，成为学生良好思想品质和行为习惯有效抓手。
2.规范学校课程管理和教学行为。通过开发实施“六三二拓展性课程树”，让学生在学会选择、学会学习、学会成长中发展特长，提高学科素养和核心素养。
3.加强教师培训，提升教师课程开发意识和能力。每年各学科有一门以上市级精品课程送评；不断提高教师运用信息技术的操作能力与水平，提高触控一体机的利用效率和层次，力争利用率达95%以上。
4.积极推广省级课题《让学、乐学、会学——高效课堂背景下初中生“学习卡”开发与应用的实践研究》的研究成果，建设 “三动一效”高效课堂，不断优化“夯实双基，拓展思维，轻负高效”教学特色。积极推广《以传统之文，化现代之人》课题研究成果，将中华民族优秀传统文化基因深植入德行教育中，彰显“文化涵养，实践悟道，彰显本善”的德育特色
四、主要任务
第六轮三年规划，绣中集团将把两个校区的发展工作进行统筹谋划，整体推进，贯彻“秩序立校、文化强校、特色名校”的办学策略，落实“五个提升、一个弘扬、六个彰显”的发展任务（简称“516工程”），努力实现办高质量教育、建高品质学校目标，全面提升集团办学水平。
（一）办高质量教育、建高品质学校之“五个提升”
1.统筹融合，提升学校管理水平
（1）学校迈进集团化发展的道路，必须与时俱进，以“步调一致”统筹管理，促进整体再发展。结合两校区实际，深化集团内部管理结构、机制和制度改革，校区间整体推进，实现高度融合。持续探索立体化管理网络，升级条块落实、横纵结合的网状管理机制。
（2）优化制度建设的科学流程，使师生有效行使制度“制定时的审议权、实施时的申辩权、完善时的建议权”，让师生真正成为学校管理的主人，学校逐渐实现“管理即服务”的先进理念。
（3）建立渗透学校价值取向和培养目标的环境文化，逐步形成精细化管理模式和独具特色的管理文化，促使集团内部共生共赢，做到教育教学工作同步实施，教师发展研修制度全面落实，教育科研整体推进，两校区实现互助互进，同步协调发展，进一步缩小稠江校区教学质量之差距。
2.强化机制，提升教师师德素养
（1）按照“四有好老师”的要求，全面提高教师“做人”素养，完善“优雅、敬业”的教师形象设计要求。把师德师风建设贯穿于教育教学活动的全过程，发挥党员教师表率作用。要求教师在政治立场、思想方法、治教研学、仪态仪表、兴趣爱好乃至于气质品位上，时时处处都能对学生起到良好示范作用。
（2）围绕“以爱心对学生、以热心对家长、以诚心对同事、以尽心对事业”的“四心”师德承诺，弘扬爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操。聘请师德建设监督员，开展学生、家长、社会评教活动。
（3）进一步优化《绣湖中学教育集团教职工年度考核办法》《绣湖中学教育集团教师专业技术职务聘任实施细则》等多项制度，完善学校教师考评制度，突出发展性激励功能，常规考核与个性化评价相结合，使评价制度为教师专业成长引航掌舵。
（4）强化学校行政管理职能，创新教师师德培训机制，强化法制法规教育。以争做有“光芒的教师”为抓手，瞄准师德修养、教学实践、校本研修等关键环节，进一步完善学校教师队伍建设的培养体制与管理机制，打造师德高尚、乐业进取的卓越教师团队。
3.整合优势，提升教师专业技能
（1）坚持以“面向全体、学会学习”为导向，树立正确的学生观、教学观，实施科学教学管理，严格执行国家课程计划，积极探索课程整合，扎实推进课程改革。
（2）从学校教育教学工作发展的实际出发，通过改革与完善候课制、教研组长负责制、集体备课制等常规制度，依托制度实施人文而有效的管理，保证集团教育教学工作处于高位发展。
（3）组织教师不断学习先进理念，持续改进课堂教学方法，主动掌握高效课堂标准，继续推行“三动一效”课堂，深化课堂教学评价改革，关注学生的有效参与、学习兴趣的激发和良好学习习惯养成。同时教师要多反思对照，自我剖析，明确方向，不断学习，全面走向高效。
（4）利用集团内名师和骨干教师成立学科建设指导小组，发挥“黄跃峰、楼春洪工作室”“先进教研组”等载体和名优教师的作用，强化教研组的建设，创新校本教研，引导教师自主规划、协作提升、多向发展、自我加压，通过夯实规范、课题研究、研课磨课、密集培训，促进教师的专业成长。
（5）以内在动力和柔性意愿相结合，建立“引、带、推”为抓手的学校帮扶模式。实施一年一次的“绣中新锐教师”评选制度，“学艺在自身、成长为学校”，更好更快地催生名师健康成长。
（6）开展教师读书活动。学校每年通过开书目、定报刊、买书籍，撰写读书笔记，交流读后感，内化学习，实践运用，不断提高自身理论水平和实践能力。
（7）探索基于互联网+的信息技术与课程整合新模式，鼓励教师利用网络平台进行微课教学探索，鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学习等活动。
4.全面培养，提升学生综合学力
（1）以中学生日常行为规范为主线，抓好养成教育，完善行为规范制度，如《义乌市绣湖中学教育集团学生在校一日常规》《义乌市绣湖中学教育集团美丽班级评比制度》《班级公约》等，培养学生“礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯。
（2）基于“多样课程，适性教育”的理念，规范实施国家课程设置和计划，建构并全面开设基础拓展、特长发展、精英培育三大类课程，探索搭建虚拟社会和未来人类生活模拟平台等新型课程。
（3）健全德育制度，重点在于提高家委会参与学校育人工作的参与度。通过电话联系、家访、班级QQ群、微信群等方式，推进家校沟通、家校协作机制，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。
（4）强化德育课程和德育目标的学科渗透，重点关注“学困生”和“心理行为偏差生”。
（5）完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。
（6）开展“美丽班级”建设、排球趣味运动会、足球嘉年华、绣湖新韵文艺汇演等活动，充分发挥班集体在促进学生全面发展中的作用，为学生搭建成长舞台，让学生得到锻炼机会，培养学生自信大方、活泼开朗的品质。
5.多元拓展，提升学生视野格局
（1）组织师生参与“文明城市”创建工作。走进家庭，走向社区，走入社会，“小手拉大手”，倡导身边人为文明城市创建出力献策。
（2）组织学生走进福利院，瞻仰烈士纪念碑，参观污水处理厂，感恩父母、孝敬老人……从小事做起，乐于付出，勇于负责，敢于担当，实现在实践中感悟，在实践中升华。
（3）结合春节、清明、六一、国庆、元旦等传统节日，围绕“学雷锋日、妇女节、植树节、地球日、法制宣传日”等主题，体验成长快乐，提升视野格局，实现活动育人。
（二）办高品质教育、建高品质学校之“一个弘扬”
我校自1969年创办以来，坚持“教书育人、德教为首、五育并举、全面发展”的办学思路，践行“笃志、博学、卓越”的校训，把“立德树人”作为根本任务。我们要把已结题的《以传统之文，化现代之人》市级课题做大做强，弘扬中华优秀传统文化，完善“立德树人”德育体系，形成“文化涵养、实践悟道、彰显本善”之文化强校育人特色。
1.营造环境，于潜移默化中无声润物
为了营造一个浸润心田、凝魂聚气的人文环境，奏响“文化育德”的主旋律，我们从物理环境设计、教师素养提升、管理文化完善入手，为立德树人创设高质量的环境。首先，景观设计蕴文化；其二，厚植基因靠教师；其三，管理文化需借鉴。
2.课堂渗透，于多样学科中厚德育才
课堂教学是传承优秀传统文化的主渠道。为构建课堂教学与优秀传统文化教育相结合的教学体系，学校依据《义乌市中小学、幼儿园“立德树人”德育工作标准化管理体系（试行）》，制定《义乌市绣湖中学“立德树人”德育工作学科渗透标准化说明》，构筑德育（渗透）教育指南。
学科教师在课堂教学中不是将教材中蕴含的教育因素单独提取出来进行专门的讲解，而是找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行传统文化学科教育，并渗透于课堂讲授、课堂训练、作业和试题，以及课外活动等活动之中。教师在学科课堂德育渗透中，积极思考探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，让学生感受到自己身上流淌着民族文化的血脉，从而提升学生自身的精神世界。
3.听读诵记，于浸润陶冶中明礼慧心
把背诵《弟子规》作为七年级新生始业教育内容之一，也是我校“以传统之文 化现代之人”的切入点。结合《论语》等经典、红色传统文化及义乌地域文化，围绕从外行契入内修，内修又坚实外行的主线，按照学以致用的思路，努力“让国学精髓成为孩子的内功”，最终彰显每个学生的人性本善。合理利用《弟子规》，开展班集体《弟子规》吟诵、学生个人解读、小组社会践行活动， 注重学生在日常行为养成教育中文化外在表达。。“学文”“致用”“践行”，促进学生良好人文精神的养成。
4.道德实践，于活动体验中知行合一
知行合一是传承“民族血脉”的不二法门。依托优秀传统文化，结合养成教育和核心价值观培养，广泛开展秩序教育、礼貌教育、爱心教育、诚信教育等道德实践活动，就是给学生创设践行优秀传统文化的有效途径。具体做法为：日常行为保证文化“认同感”；社会实践增强文化“在场感”。
让优秀传统文化基因植入学校的德行基因的过程，能激发起学生的思考与批判，从人文角度来探讨传统文化与环境建设的关系、传统文化与行为养成的意义，从中接受优秀传统优秀文化的熏陶和文明风尚的浸染，为学生人文素养的厚实奠定基础。
（三）办高品质教育、建高品质学校之“六个彰显”
学校坚持“特色名校”的发展策略，积极推进与学校特色相匹配的课程群建设，对照国家核心素养要求，围绕“育四有新人”育人目标，不断完善“六三二拓展性课程树”课程体系，让学生在多彩课程中适性成长。
“培育多彩课程，让学生适性成长”是我校拓展性课程建设的重点。以“开展适性教育，增强成长动力”为课程建设要求，依据学校办学理念和发展基础，构建包括基础拓展课程、特长发展课程、精英培育课程三大类课程体系的“六三二拓展性课程树”。“六”是指六大类“基础拓展课程”：语文、数学、英语、科学、思品与社会、体艺信息等，面向全体学生，以拓展学生成长基础能力为目标；“三”是指三大类“特长发展课程”：学科拓展类、社团活动类、社会实践类，面向群体学生，以发展兴趣培育特长为目标；“二”是指二大类“精英培育课程”：个人研究、群体合作，面向学生个体或群体，以培育精英人才为目标。
学校要通过骨干教师的成长培育，课堂样态的创新变革，评价制度的科学完善，提升学生的思维能力、审美情趣和创新水平，夺取“足球、排球、科技教育、信息奥赛、版画、民乐”等六个课程在省市乃至国家级层面的丰硕成果，实现“六个彰显”的品牌效应。
五、保障措施
1.组建三年发展规划实施领导小组。细化分工，明确处室，责任到人，把规划内容落到实处。定期检查规划实施的进展情况，并按相应的评价标准，及时调整，修订完善。
2.各处室在学校三年发展规划具体评估指标体系的基础上，制定本处室学年度规划进程表及发展工作计划，把工作计划分解到各教研组、备课组，每学年对实施的成效进行自评。处室主任是第一责任人。
3.发挥教代会民主管理、民主监督的作用。各处室要及时提供实施情况汇报，及时向教代会反馈意见，各处室根据反馈信息及时实施调整和调控。工会主席分管此项工作。
4.每周定时召开校务会议，就日常工作运行、办学规划的制定、调整、实施等作出科学决策，为学校按照三年发展规划的发展把舵领航。
5.邀请校外名家专家、学校督学和社会人士督导评价。邀请省、市有关部门领导和部门，对学校工作进行问诊把脉，推动学校规划各项工作有序推进。通过家长委员会，做好沟通协作；通过社区居委会，做好共建互动；通过各类座谈会，听取社会各界意见建议。开门办教育，开放兴教育。
6.合理安排年度预算，科学调整经费使用结构，合理高效利用学校发展经费，保障文化建设、教育教学、科研信息、校本培训、基础建设等需要。坚持勤俭办学的方针，厉行节约、有效配置资源。
六、学校发展规划评估具体指标体系
义乌市学校发展性督导评价指标体系（初中200分）
一级 指标 | 二级 指标 | 三级指标 | 要素 | 学校自设三年 发展总目标 | 2019学年 分目标 | 2020学年 分目标 | 分值 | 评价等级 |
一. 办 学 思 想 40 分 | 1. 办学理念10分 | 1.理念认同。办学理念符合党的教育方针和社会主义核心价值观，概括科学精当，彰显以生为本，并落实到教育教学活动中，师生知晓度、认同度高。 | ①办学理念符合党的教育方针和社会主义核心价值观； ②办学理念概括科学精当，以生为本，促进学生发展； ③办学理念和教育活动彰显公平、追求质量； ④师生对办学理念的知晓度、认同度高。 | 1. “笃志、博学、卓越”的办学理念的目标体系基本达成； 2. 学校办学理念内化为全校师生的自觉行为，丰厚学校文化内涵，为学校下三年的发展夯实基础。 | 1.努力构建“礼让做人 穷理做事”核心理念的目标体系，推进素质教育的实施； 2.积极采取有效措施，提高学校的核心理念的目标体系的师生知晓度、认可度。 | 1.以“笃志、博学、卓越”统筹学校全局工作，积极探索实施素质教育的新途径、新方法。 2.学校办学理念和价值取向，得到广大师生的理解，价值有所认同、行为有所体现。 | 4 | |
2.学校文化。学校文化建设的顶层设计体现中华文化精髓，结合学校发展历史和办学实际，贯穿学校教育教学活动全过程，内化为全体师生共同的价值观。 | ①学校文化的顶层设计体现中华的文化精髓，先进的时代精神、开阔的国际视野、独特的学校风格； ②学校精神文化、制度文化和物质文化协同发展，贯穿学校教育教学活动全过程； ③师生对学校文化的知晓度、认同度高。 | 1.学校践行“秩序立校、文化强校、特色名校”的经营策略； 2. 严格按制度办事，狠抓制度落实。充分发挥先进思想文化的引领作用，自觉地用文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。激励教师追求自身价值的认同感和职业幸福感，引导教师树立正确的价值理念和目标导向。 | 1.学校明确“秩序立校 文化强校 特色名校”的经营策略； 2. 严格按制度办事，狠抓制度落实。充分发挥先进思想文化的引领作用，自觉地用文化凝聚人、引导人、激励人、塑造人。激励教师追求自身价值的认同感和职业幸福感，引导教师树立正确的价值理念和目标导向。 | 1. 学校的办学理念和核心价值观，得到师生发自内心的认同，外显为自觉的行为。大力加强师德建设，建设“四有教师”； 2.通过丰富多彩的活动，师生把发展视为至高境界，把成长看作第一需求，把培训当作最大福利，着力提高教师队伍的内涵与素质，以期让教师的职业生涯成功完满。 | 6 | |||
2. 党建引领10分
| 3.组织领导。坚持党对学校工作的全面领导，充分发挥党组织的政治核心作用，机构设置合理；党建工作规范，机制完善，经费纳入学校预算；清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位。 | ①坚持党对学校工作的全面领导，充分发挥党组织的政治核心作用，机构设置合理； ②党建工作规范，机制完善，经费纳入学校预算； ③清廉学校和党风廉政建设责任制落实到位，目标明确，措施有力。 | 1.班子团结协作，坚持民主集中制，重大问题集体讨论决定;党委年初有计划，年终有总结。按要求及时汇报专题工作。 2.及时收缴党费上交;按时保质完成上级党委布置的各项工作任务。 3.围绕学校中心工作，支持和协助校长完成目标任务;制度健全，定期召开党委会，按时召开民主生活会，不断加强党性修养，强化廉洁从教和宗旨意识，密切党群干群关系。 | 1.坚持民主集中制，重大问题集体讨论决定;党委年初有计划，年终有总结。 2.及时收缴党费上交;按时保质完成上级党委布置的各项工作任务。 3.支持和协助校长完成目标任务;按时召开民主生活会，不断加强党性修养。 | 1.坚持民主集中制，重大问题集体讨论决定;党委年初有计划，年终有总结。按要求及时汇报专题工作。 2.及时收缴党费上交;按时保质完成上级党委布置的各项工作任务。 3.围绕学校中心工作，支持和协助校长完成目标任务;定期召开党委会，按时召开民主生活会，不断加强党性修养，强化廉洁从教和宗旨意识。 | 4 | ||
4.党建活动。党组织活动开展正常有序，内容丰富，方式创新，实效明显，有机融入学校教育教学各项工作中，能充分发挥先锋模范作用。 | ①党组织活动开展正常有序； ②党组织活动内容丰富，方式创新，有机融入学校教育教学各项工作中； ③充分发挥党员先锋模范作用，组织实效明显的党建活动。 | 1.定期开展党建活动，党员活动手册记录完整。 2.认真组织“创先争优”活动。教学一线的党员要努力做好教学工作，练好内功、提升内力，强化质量意识，抓好课堂管理，努力提升教育教学质量与水平。 3.开展“满天星”周六课堂活动，为足球、排球队员免费辅导功课。 | 1.定期开展党建活动。 2.认真组织“创先争优”活动。教学一线的党员要努力做好教学工作，努力提升教育教学质量与水平。 3.开展“满天星”周六课堂活动，为足球、排球队员免费辅导功课。 | 1.定期开展党建活动，党员活动手册记录完整。 2.认真组织“创先争优”活动。教学一线的党员要努力做好教学工作，抓好课堂管理，努力提升教育教学质量与水平。 3.开展“满天星”周六课堂活动，为足球、排球队员免费辅导功课。 | 6 | |||
3. 治理结构10分
| 5.依法治校。学校章程规范，制度健全，执行到位。 | ①按照法定程序制定或修订章程, 形成以章程为核心、自主管理的制度体系，规章制度完善； ②学校内部治理结构体现学校特色，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督制度健全； ③党组织和校长作用科学发挥，教代会各项职权有效实施，教职工、学生意见建议充分表达，权益得到有效保护； ④校务公开包括财务公开，并定期发布工作信息。 | 1.坚持依法治校，依《章程》办学； 2.按“5A级平安校园”的标准建设，经常性开展自查自纠，无安全隐患； 3.严格执行《义乌市中小学财务管理制度（修订稿）》，完善学校财务及监控机制，学校正常运转； 4.按“金华市A级食堂”标准实施食堂管理；每学期至少一次组织后勤人员开展业务培训，服务体系日臻完善，师生满意度高。
| 1．坚持依法治校，依《章程》办学； 2.按“5A级平安校园”的标准建设，经常性开展自查自纠，安全隐患在可控范围； 3.严格执行《义乌市中小学财务管理制度（修订稿）》，保障学校正常运转； 4.按“金华市A级食堂”标准进行食堂管理；每学期至少一次组织后勤人员开展业务培训，提高服务效能和师生满意度； 5.完成“7人制足球场”的立项报批和建设。 | 1.坚持依法治校，依《章程》办学； 2.按“5A级平安校园”的标准建设，经常性开展自查自纠，安全隐患及时排除； 3.严格执行《义乌市中小学财务管理制度（修订稿）》，保障学校正常运转； 4.按“金华市A级食堂”标准实施食堂管理；每学期至少一次组织后勤人员开展业务培训，服务体系日臻完善，师生满意度较高； 5.争取学校艺术楼建设前期工作，立项报批。 | 4 | ||
6.发展规划。学校发展规划符合学校实际；符合素质教育要求和现代教育发展趋势；体现开放、共享、人本的互联网思维，目标合理，举措可行，达成度高，得到师生认同。 | ①制定充分体现素质教育要求和现代教育发展趋势的学校规划； ②规划分析客观、目标合理、举措可行，提出的发展目标具体，达成标志可测； ③年度实施计划适切，规划目标达成度、任务完成度高； ④学校建立自评机制并有效发挥作用； ⑤师生对规划的认同度高。 | 1.学校发展规划文本规范，目标明确，措施得力，操作性强； 2.体现素质教育思想，符合学校发展实际； 3.贯穿并落实于学校学年度与部门工作，计划与规划匹配度高。 | 1.制订学校三年发展规划文本，思路清晰，目标明确，操作性强； 2.分目标工作贯穿并落实于学校学年度与部门工作，学校措施得力，管理到位，及时总结； 3.达到了2019年的分目标。 | 1.实施反思性、递进性和前瞻性的学年目标发展工作策略； 2.分目标工作贯穿并落实于学校学年度与各个部门工作，学校措施得力，管理到位，及时总结； 3.达到了2020年的分目标。 | 6 | |||
4. 开放互融10分 | 7.开放办学。办学中能综合利用多种社会和地方特色资源；加强校际合作与交流，优化育人模式。 | ①基于学生发展需要，因地制宜，善于挖掘和综合利用多种社会和地方特色资源办学； ②多形式开展校际合作与交流，推进优质资源共享； ③在开放办学、优化育人模式上有特色。 | 1.每学年对发展规划执行情况开展师生调研、自诊自评，并应用于决策及改进； 2.充分发挥家委会的作用，加强家长、社区、相关部门互动合作； 3.加强校区合作交流，促进教育集团化发展。 | 1．总结反思学校发展分目标的执行效果，做到适时调控； 2.利用校讯通、家长会、教学开放日等,加强与社区、家庭的沟通和协作； 3. 开展校区合作交流，积极探索教育集团化发展。 | 1．总结反思学校发展分目标的执行效果，做到适时调控和改进； 2.利用校讯通、家长会、教学开放日等,加强与社区、家庭的沟通和协作； 3. 持续开展校区合作交流，积极探索教育集团化发展。 | 6 | ||
8.国际视野。开展国际理解教育；国际交流活动有特色，培养师生的家国情怀和全球化意识。 | ①开展国际理解教育，培养学生的全球意识，理解、尊重、认同多元文化； ②建立切实有效的国际交流合作平台与渠道； ③实施教师境外进修培训计划。 | 1.通过参观小商品城、研学旅行等活动，开展国际理解教育，引导学生认识世界，与世界对话，培养学生的全球意识，理解、尊重、认同多元文化； 2.按照上级主管部门的统一部署，建立国际交流合作平台与渠道； 3.借助国际交流合作平台与渠道，实施教师境外进修培训计划。 | 1.通过参观小商品城等活动，开展国际理解教育，引导学生认识世界，与世界对话； 2.按照上级主管部门的统一部署，建立国际交流合作平台与渠道。 | 1.通过参观小商品城、研学旅行等活动，开展国际理解教育，培养学生的全球意识； 2.按照上级主管部门的统一部署，借助国际交流合作平台与渠道，实施教师境外进修培训计划。 | 4 | |||
二. 育 人 模 式 45 分 |
5. 立德树人15分
| 9.德育体系。德育体系完整，立德树人融入学校教育教学全过程，体现全员、全程、全方位的育人思想；目标明确，机制健全，内容丰富，方法得当，载体多样，特色鲜明；心理健康服务完善。 | ①把德育放在首位，突出社会主义核心价值观教育，有明确的育人理念目标，有切实可行的制度、计划、举措； ②立德树人融入学校教育教学全过程，遵循学生身心发展规律，德育内容丰富，形式、渠道多样； ③育人思想体现全员、全程、全方位，学校德育队伍建设有力，在全员德育机制上有实招、实效； ④在学生自我教育、家校沟通、家委会作用、校外德育基地建设等工作上举措扎实，推陈出新，有效形成德育合力； ⑤重视学生心理健康教育，校内建立心理健康咨询服务，完善校园欺凌预防与教育机制。 | 1.营造班级特色文化，开展班级管理竞赛活动； 2.各班在开学初要制定班级文化建设的实施计划，确定班风的主题，实施形式多样的班级文化建设活动，形成一个班风正、学风浓的班集体。 3.把已经成功结题的市级课题《以传统之文 化现代之人》做大做强，弘扬中华优秀传统文化，完善立德树人体系，形成“文化涵养、实践悟道、彰显本善”的文化强校之育人特色。 | 1.开展文明行为红旗竞赛活动； 2.开展文明行为红星竞赛活动； 3.开展“最美班级”评选活动。 4.把已经成功结题的市级课题《以传统之文 化现代之人》做大做强，弘扬中华优秀传统文化，建立立德树人体系，初步形成“文化涵养、实践悟道、彰显本善”的文化强校之育人特色。 | 1.开展文明行为红旗竞赛活动； 2.开展文明行为红星竞赛活动； 3.开展“最美班级”评选活动。 4.持续弘扬中华优秀传统文化，不断完善立德树人体系，形成“文化涵养、实践悟道、彰显本善”的文化强校之育人特色。 | 8 | |
10.多育并举。加强音体美劳教育，培养学生综合能力；开齐开足课程，教学秩序规范；有丰富多彩的校园文化和社会实践活动。 | ①创新德育工作方式，加强音体美劳教育，培养学生综合能力； ②坚持教书育人、管理育人、服务育人、文化育人，寓德育于学校各项工作之中； ③开展丰富多彩的符合中学生成长需求的校园文化活动和社会实践活动。 | 1.校内从七年级开始开展《弟子规》的知悟行活动； 2.寒暑假开展“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”综合实践活动； 3.以主题教育“年度课程”、专题教育“微课程”的设置，以分散与集中相结合方式进行德育教育； 4.形成“以传统之文 化现代之人”德育教育特色。 | 1.校内从七年级开始开展《弟子规》知悟行活动； 2.寒暑假开展“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”综合实践活动； 3.以主题教育“年度课程”、专题教育“微课程”的设置，以分散与集中相结合的方式开展学年内德育教育。 | 1.校内从七年级开始开展《弟子规》知悟行活动； 2.寒暑假开展“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”综合实践活动； 3.以主题教育“年度课程”、专题教育“微课程”的设置，以分散与集中相结合的方式开展学年内德育教育； 4.初步形成“以传统之文 化现代之人”德育教育特色。 | 7 | |||
6. 课程建设10分
| 11.课程规范。有符合本校实际的课程建设规划；按照国家要求落实基础性课程，施行国家课程校本化，实现基础性课程与拓展性课程、综合实践活动课程的有机统一。 | ①撰写符合本校实际的课程建设规划； ②按照国家要求落实基础性课程，开齐开足体育、艺术等课程； ③在国家课程校本化实施，实现基础性课程与拓展性课程、综合实践活动课程的有机统一上有整体设计和举措。 | 1.落实“学会选择 培养特长”的理念，建构“六三二拓展性课程树”的课程体系； 2.落实《绣湖中学教育集团教学常规管理细则》； 3.形成“快乐走班校本课程实践模式”。 | 1.以“学会选择 培养特长”的理念，培育“六三二拓展性课程树”的课程体系； 2.按照《绣湖中学教育集团教学常规管理细则》抓好管理工作； 3.探索校本课程系统方案。 | 1.以“学会选择 培养特长”的理念，培育“六三二拓展性课程树”的课程体系； 2.按照《绣湖中学教育集团教学常规管理细则》抓好管理工作； 3.初步形成校本课程系统方案和“快乐走班”校本课程实践模式。 | 4 | ||
12.课程发展。课程内容体现跨学科、综合化，反映学科发展新成果；注重学生创新精神与实践能力的培养。 | ①积极开发和利用校内外各种课程资源，有丰富的数字化课程资源； ②培养学生创新精神与实践能力，学校有体现跨学科、综合化，反映学科发展新成果的拓展型、探究型课程； ③积极申报省市级精品课程。 | 1.努力实现每位老师开设一门校本课程的目标； 3.充分挖掘、有效利用各种校内外教学资源； 4.完善“快乐走班”的师生双向选择性课程。 | 1.开展全校老师校本课程开发的方法和技巧培训； 3.调查、搜集各级各类可用的校内外教学资源； 4.完善“快乐走班”的师生双向选择性课程。 | 1.合作开发适合自己的校本课程； 3.利用多方资源开设校本课程； 4.完善“快乐走班”的师生双向选择性课程。 | 4 | |||
13.课程保障。建有完善的课程开发或开设、审核、实施、评价、监控、奖励等一系列保障机制。 | ①学校建有课程开设、教材审核、实施、评价、监控机制，机制运行正常，有促进作用； ②制定相应的奖励机制，调动教师的积极性。 | 1.完善学校课程开发和管理制度； 2. 完善学校课程实施奖励机制。
| 1.初步制订学校课程开发和管理制度； 2. 制订并试行学校课程实施奖励机制。
| 1.实施学校课程开发和管理制度； 2.继续推行学校课程实施奖励机制。
| 2 | |||
7. 学教方式10分 | 14.教学改革。推进课堂教学改革，落实学科核心素养，培养学生认知、合作、创新及职业能力；以学生为中心，建立以学为中心的课堂行动模式，实现分层分类走班；转变学习方式，开展探究学习、合作学习、项目学习等；关注公平与差异。 | ①学校积极推进课堂教学改革，落实学科核心素养，在培养学生认知、合作、创新及职业能力上举措扎实； ②创新教学方式方法，普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式、合作式教学，能依托信息技术开展诊断分析、课堂教学、课外学习； ③建立以学为中心的课堂行动模式，形成科学有效的学生学习指导机制； ④实现分层分类走班，满足学生个性化、多样化的发展需要，对特殊需要的学生提供相应的指导； ⑤积极进行教学改革的科学研究。 | 1.让“三动一效”的生态课堂成为学校的常态； 2.创新教学方式方法，普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式、合作式教学，能依托信息技术开展诊断分析、课堂教学、课外学习； | 1.继续推行“三动一效”课堂模式； 2.探索教学方式方法，普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式、合作式教学，能依托信息技术开展诊断分析、课堂教学、课外学习； | 1.促进“三动一效”课堂模式在各学科中实施； 2.持续探索教学方式方法，普遍开展启发式、探究式、讨论式、参与式、合作式教学，能依托信息技术开展诊断分析、课堂教学、课外学习； | 4 | ||
15.学习方式。转变学习方式，开展小组学习、项目学习等；拓宽学习空间，开展场馆学习、服务学习、浸润学习等；整合学习资源，开展多种形式学习。 | ①学生在学校开展小组学习、项目学习； ②学校为学生拓宽学习空间，开展场馆学习、服务学习、浸润学习等； ③学生有质疑、调查、探究的意识和提出问题、分析问题、解决问题的基本能力，有相应的成果体现； ④学生运用现代信息技术进行混合式学习。 | 1.学生在学校开展小组学习、项目学习； 2.借助“学习卡”和小组合作优化教学手段； 3.有效管理备课、讲课、作业等具体教学环节，减轻学生课业负担，达到“轻负高效”。 4.学生运用现代信息技术进行混合式学习。 | 1.学生在学校开展小组学习、项目学习； 2.推广《让学 乐学 会学》课题研究成果，分学科开发的“学习卡”； 3.修订并试行《教学常规管理细则》。 4.学生运用现代信息技术进行混合式学习。 | 1. 学生在学校开展小组学习、项目学习； 2.大部分老师、学生能自制“学习卡”，并进行小组合作学习； 3.推行新《教学常规管理细则》。 4.学生运用现代信息技术进行混合式学习。 | 6 | |||
8. 评价机制10分 | 16.评价体系。有学生评价体系；过程性评价与终结性评价相结合；评价方式多样；有学困生助学、特殊青少年教育的评价与支持机制。 | ①制定符合学校办学理念的，过程性评价与终结性评价相结合的学生评价体系； ②科学使用评价信息，对学生发展的差异和成效进行有效分析，并以此制订、调整教育教学策略促进学生发展； ③有学困生助学、特殊青少年教育的评价与支持机制； ④对不同领域选择合适的评价方式。 | 1.确立与“六三二拓展性课程树”的课程体系相一致的课程评价体系； 2.完善“均量值”为指标的教学评价机制； 3.把多元、开放、有效方式引入评价领域，促进教学质量的提升。 | 1.构建与“六三二拓展性课程树”的课程体系相一致的课程评价体系； 2.完善“均量值”为指标的教学评价机制； 3.把多元、开放、有效方式引入评价领域，促进教学质量的提升。 | 1.实施与“六三二拓展性课程树”的课程体系相一致的课程评价体系； 2.进一步完善“均量值”为指标的教学评价机制； 3.把多元、开放、有效方式引入评价领域，促进教学质量的提升。 | 6 | ||
17.监测机制。建有校内课业负担监测与公布机制，课业负担得到有效控制；建立校内教育质量监控机制，教育教学质量得到提升。 | ①建立校内课业负担监测与公布机制，严格控制学生在校考试科目与次数，严格控制作业量，课业负担得到有效控制； ②建立校内教育质量监控机制，开展质量调查与分析，做好结果运用。 | 1.完善一堂课、一章节和期中（末）教学质量过程监控和终端评价的方法与机制； 2.分析教学质量统计数据中反映出的问题，有针对性教学改进； 3.每周进行“学生责任心考核”、“文明行为红旗竞赛”；每学期举行三好生等、文明班级评比；每年进行“最美学生”、“最美班级”评比； 4.评比考核结果与年度考核挂钩。 | 1.完善一堂课、一章节和期中（末）教学质量过程监控和终端评价的方法与机制； 2.分析教学质量统计数据中反映出的问题，有针对性教学改进； 3.每周进行“学生责任心考核”、“文明行为红旗竞赛”；每学期举行三好生等、文明班级评比；每年进行“最美学生”、“最美班级”评比； 4.评比考核结果与年度考核挂钩。 | 1.完善一堂课、一章节和期中（末）教学质量过程监控和终端评价的方法与机制； 2.分析教学质量统计数据中反映出的问题，有针对性教学改进； 3.每周进行“学生责任心考核”、“文明行为红旗竞赛”；每学期举行三好生等、文明班级评比；每年进行“最美学生”、“最美班级”评比； 4.评比考核结果与年度考核挂钩。 | 4 | |||
三. 教 师 队 伍 40 分 | 9. 师德师风20分 | 18.教书育人。落实教书育人的使命和责任，教师有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心。 | ①教师有职业理想、道德情操，为人师表，有教书育人的使命感和责任心，无违反师德的行为； ②学校有师德师风建设机制，有社会监督机制，学生、家长对学校师德建设满意度高； ③学校师德师风建设有特色，有师德建设典型工作案例或事迹。 | 1.利用每周二晚上和暑期校本研训时间，加强敬业精神和奉献精神的教育，提升教师修养和乐于奉献精神； 2.完善《绣湖中学教育集团教师职业道德规范考核评价》，增加“教学组、备课组的均量值”的权重，增强团队凝聚力。 | 1.利用每周二晚上和暑期校本研训时间，加强敬业精神和奉献精神的教育，提升教师修养； 2.完善《绣湖中学教育集团教师职业道德规范考核评价》，增加“教学组、备课组的均量值”的权重，增强团队凝聚力。 | 1.利用每周二晚上和暑期校本研训时间，加强敬业精神和奉献精神的教育，提升教师修养； 2.完善《绣湖中学教育集团教师职业道德规范考核评价》，增加“教学组、备课组的均量值”的权重，增强团队凝聚力。 | 10 | |
19.关爱学生。尊重学生个性差异，重视学生身心健康与自主发展，平等对待每个学生；有学困生助学、特殊儿童教育的评价与支持机制；师生关系融洽，满意度高。 | ①教师尊重学生个性差异，重视学生身心健康与自主发展，平等对待每个学生； ②有学困生助学、特殊儿童教育的评价与支持机制； ③师生关系融洽，家长、学生对教师的总体满意度高。 | 1.通过班主任工作坊、名师工作室等活动，增强教师的组织能力、管理班级能力； 2.形成暂差生的转化与辅导的工作策略； 3.加强学生心理健康教育。 | 1.通过班主任工作坊、名师工作室等活动，增强教师的组织能力、管理班级能力； 2.形成暂差生的转化与辅导的工作策略； 3.加强学生心理健康，不定期地开展学生心理教育。 | 1.通过班主任工作坊、名师工作室等活动，增强教师的组织能力、管理班级能力； 2.形成暂差生的转化与辅导的工作策略； 3.加强学生心理健康，不定期的开展学生心理教育。 | 10 | |||
10. 专业成长10分 | 20.校长成长。校长具有现代学校的专业领导力，符合《义务教育学校校长专业标准》，能充分彰显价值领导、教学领导、组织领导的专业职责。 | ①校长具备先进的教育理念和办学思想； ②校长具有较强的课程规划力和领导力，科学规划学校发展，营造良好育人文化，引领教师成长； ③校长具有威信力； ④认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不随意提高课程难度，不挤占课时； ⑤建立听课与评课制度，每学期听课不少于地方教育 行政部门规定的课时数量； ⑥积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩。 | 1.校长的领导力和专业能力进一步增强，能够有效领导学校管理； 2.具有较强的亲和力和人格魅力，以人为本，以身作则，服务意识进一步增强； 3.有先进的办学思想，有效带领学校发展，赢得了全校师生员工的尊重和赞赏。 | 1.校长的领导力与专业能力进一步提升，能够较好领导学校管理； 2.校长具有较强的亲和力，能够以人为本，以身作则，服务意识进一步加强； 3.有独特的办学思想，能够较好带领学校发展，赢得师生认可。 | 1.校长的领导力与专业能力进一步提高，是学科的行家里手，能够很好领导学校管理； 2. 校长不仅具有较强的亲和力，更有独特的人格魅力，以人为本，以身作则，服务意识进一步提高； 3.勤奋务实、敢于担当、勇做表率的先锋，德艺双馨，赢得师生的广泛认同。 | 4 | ||
21.教师成长。制定专业发展规划和教师培养体系；教师教学研究能力强，具备一专多能和跨学科教学能力；能有效应用信息技术进行教学、研究和管理。 | ①严谨撰写学校和个人的教师专业发展培训3-5年规划； ②学校重视教师专业技能提升，配备校本培训措施和年度计划、小结，完善教师培训档案； ③教师每学期参与课题研究或论文撰写； ④培养教师现代教育技术能力。 | 1.校内正常开展“绣湖讲堂”校本研训活动，积极参加校内外各级比赛； 2．建立“引、带、推”的教师培训机制，促进教师专业成长； 3.加强德育队伍建设，政教处、团队委、班主任、心理教师等德育队伍齐全； 4.建立有学校特色的提高班主任工作能力和心理健康教育水平的研训机制。 | 1.校内正常开展“绣湖讲堂”校本研训活动，积极参加校内外各级各类比赛； 2构建“引、带、推”的教师培训机制，促进教师专业成长； 3.加强德育队伍建设，政教处、团队委、班主任、心理教师等德育队伍齐全； 4.定期开展班主任经验交流活动的同时，每学期采取“请进来、走出去”的办法，提高班主任工作能力和心理健康教育水平。 | 1.校内正常开展“绣湖讲堂”校本研训活动，积极参加校内外各级各类比赛； 2．实施“引、带、推”的教师培训机制，促进教师专业成长； 3.加强德育队伍建设，政教处、团队委、班主任、心理教师等德育队伍齐全； 4.定期开展班主任经验交流活动的同时，每学期采取“请进来、走出去”的办法，提高班主任工作能力和心理健康教育水平。 | 6 | |||
11. 教师评价10分
| 22.考核机制。有科学合理的教师绩效考核评价制度和激励机制，运作有序，方式多样。 | ①学校建立科学合理的教师聘任制度、岗位责任制度，绩效考核制度； ②科学合理、运作有序、方式多样的教师激励机制； ③教职工对绩效考核制度满意度高。 | 1.学校评优评先、聘用选用、绩效工资、职称评聘等制度办法科学合理，实施过程公开公正； 2.各类考评能促进教师个体发展、促进教师团队合作，教师满意度较高。 | 1.建立各项评优评先奖励制度，对于学科组、年级组及教师个人设立了终结性评价与过程性评价相结合的科学评价体系，有力地保障了评价的公平公正； 2.阳光评价内容的公平、公正，管理操作的阳光、规范，得到老师们的高度认可并得到尊重，在管理过程中起到了很好的调控作用。
| 1. 本着公平公正公开的原则，出台科学合理的职称聘任工作实施方案，坚持“德、能、勤、绩”综合考核，阳光操作，通过评价来引导教师教学行为的真正转变，实现了教师教学工作从“要求”到“内需”的转变； 2.促进教师专业发展的团队考评工作机制，形成以政教处—年级组—班级为主线的德育管理体系和以教导处—学科组—备课组—教师为主线的教学管理体系运转成熟，效果良好。促进教师团队合作，教师满意度较高。 | 6 | ||
23.发展机制。有健全的评优评先制度，有教师梯级发展评价机制，实现教师个性化、多样化发展。 | ①学校建立健全的评优评先机制，运作有序； ②学校建立运作有序的教师梯队发展评价机制； ③教师个性化、多样化发展成效明显。 | 1.完善适应新形势的教育教学管理制度和教育教学评价制度； 2.建设教学评估软件，更新教学资源库，完善教师信息库。 | 1.调研教育教学管理和评价中存在的问题； 2.继续开展课改先进教师、优秀合作小组评选活动。 | 1.制定适应新形势的教育教学管理制度和教育教学评价制度； 2.聚焦“合格+特质”，完善针对课改教师的评价系统。 | 4 | |||
四. 学 生 发 展 35分 |
12. 身心健康15分 | 24.道德品质。学生具有良好的思想素质、道德品质和行为习惯；热爱祖国和人民；自信阳光、积极乐观、健康向上。 | ①热爱祖国和人民、了解世界，具有适应现代社会所需的基本公民素养； ②学生具有良好的思想素质、道德品质和行为习惯，积极乐观，健康向上； ③学生无违法犯罪行为。 | 1.规范完善学生日常管理制度，狠抓学生行为规范教育； 2.学生会、团委要发挥学生自我教育和自我管理的职能，配合学校开展各项活动； 3.班主任要加强对学生行为规范的教育和管理，要重点关注“行为偏差”学生。 | 1.每学期开展一次消防安全演练、防恐安全演练； 2.每两周召开一次主题班会； 3.每周开展责任心考核活动； 4.每学期至少开展两次心理健康教育； 5.每学年开展一次“最美学生”评选活动。 | 1.每学期开展一次消防安全演练、防恐安全演练； 2.每两周召开一次主题班会； 3.每周开展责任心考核活动； 4.每学期至少开展两次心理健康教育； 5.每学年开展一次“最美学生”评选活动。 | 5 | |
25.身体素质。学生卫生和锻炼习惯良好，具有健康的体质和较好的运动技能；体质健康测试合格率和优秀率高。近视率较上一年下降1%。 | ①学生卫生和锻炼习惯良好； ②具有健康的体质和较好的运动技能； ③体质健康测试合格率和优秀率达到浙江省标准； ④近视率较上一年下降 1%。 | 1.让学生养成良好的卫生习惯和锻炼习惯，具有健康的体质和较好的运动技能； 2.积极参加业余的群体活动和体质健康测试活动； 3.积极开展传染病的预防宣传工作，培养学生具有较强的自救自护能力。 4.近视率较上一年下降 1%。 | 1.正常开展大课间活动； 2.每学年正常开展二次全校性的运动会； 3.通过广播讲座黑板报等开展交通安全、防溺水、防艾滋等教育； 4.每月开展一次传染病的预防宣传活动； 5.通过快乐走班活动开展救护培训。 4.近视率较上一年下降 1%。 | 1.正常开展大课间活动； 2.每学年正常开展二次全校性的运动会； 3.通过广播讲座黑板报等开展交通安全、防溺水、防艾滋等教育； 4.每月开展一次传染病的预防宣传活动； 5.通过快乐走班活动开展救护培训。 4.近视率较上一年下降 1%。 | 6 | |||
26.心理素质。开朗、自信；具有良好的人际关系，与别人能友好相处；意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。 | ①学校每学年开展学生心理筛查； ②培养学生良好的人际交往能力，自信开朗； ③培养学生具备较强的意志力、自控力和适应力 | 1. 培养学生良好的人际交往能力，学生具有较强的学习愿望和兴趣； 2.具有自我管理的能力和主动发展的意识。 3.学校每学年开展学生心理筛查； | 1.引导学生参与“学习卡”和“创新实验”的科研实践，培养学生良好的人际交往能力，学生具有较强的学习愿望和兴趣； 2.开展小组合作学习方式，培养学生具备较强的意志力、自控力和适应力。 3.学校每学年开展学生心理筛查； | 1.学会“学习卡”的制作，积极参与“创新实验”，培养学生良好的人际交往能力，学生具有较强的学习愿望和兴趣； 2.继续开展小组合作学习方式，培养学生具备较强的意志力、自控力和适应力。 3.学校每学年开展学生心理筛查； | 4 | |||
13. 学习能力12分
| 27.学业水平。有浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯；学习表现与学业成绩总体状态良好。 | ①学生有人文科学、社会科学、自然科学、体育艺术等不同领域的学习兴趣，有良好的学习习惯； ②学业基础扎实，掌握课程标准所要求的学科素养，每一位学生在原有基础上都有新的发展； ③学习表现与学业成绩总体状态良好，教育监测总体良好。 | 培养学生的学习兴趣和钻研精神，使学生的学习能力处于全市领先水平。 | 形成学生的学习兴趣和钻研精神，学生的学习成绩明显提高。 | 学生形成稳定的学习兴趣和钻研精神，不断提高学生的学习能力。 | 8 | ||
28.创新能力。有强烈的好奇心和求知欲，能举一反三，能用独特新颖的方法解决问题；小制作、小发明、小创造等方面有一定成果。 | ①学生积极参与学校科技创新活动； ②学生好奇心和求知欲强，能举一反三，能用独特新颖的方法解决问题； ③学生小制作、小发明、小创造等方面有一定成果。 | 1.学生具有反思、质疑和探究的思维品质； 2.具有良好的基础性、发展性和创造性学力。 3.学生小制作、小发明、小创造等方面有一定成果。 | 1.学生形成反思、质疑和探究的思维品质； 2.形成良好的基础性、发展性和创造性学力。 3.学生小制作、小发明、小创造等方面有一定成果。 | 1.学生的思维品质有质的提升； 2.学生的创新精神、基础性、发展性、创造性得到质的提升。 3.学生小制作、小发明、小创造等方面有一定成果。 | 4 | |||
14. 个性发展 8分 | 29.个性特长。学生踊跃参加各种体育、艺术、科技、劳动等社会实践活动，综合素养良好，个性特长发展充分；每个毕业生基本掌握两项及以上体育运动技能和一项艺术技能。
| ①学校在学生兴趣爱好方面的满足，个性特长的发挥等方面与学校特色、育人模式的匹配度高； ②各级各类活动、比赛获取成效呈多样性； ③为高一级学校输送特长生。 | 1.开齐开足音乐、美术的基础性和拓展性等课程，培养学生健康的艺术情趣和欣赏能力； 2.每年12月举办“艺术节”，建设好“16号美术馆”和校民乐队和合唱团。 3.为高一级学校输送特长生。 | 1.开齐开足音乐、美术的基础性和拓展性等课程，培养学生健康的艺术情趣和欣赏能力； 2.每年12月举办“艺术节”，建设好“16号美术馆”和校民乐队和合唱团。 3.为高一级学校输送特长生。 | 1.开齐开足音乐、美术的基础性和拓展性等课程，培养学生健康的艺术情趣和欣赏能力； 2.每年12月举办“艺术节”，建设好“16号美术馆”和校民乐队和合唱团。 3.为高一级学校输送特长生。 | 8 | ||
五. 学 校 发 展 20分 |
15. 办学特色20分 | 30.特色发展。从自身条件出发，已经形成办学特色；有特色项目、特色课程、特色活动等，师生员工普遍认同。 | ①学校特色办学目标明确，有年度特色培育计划，并纳入学校全局工作之中； ②有效整合校内外资源，科学规划、合理设置特色课程，不断完善特色课程的目标、内容、实施和评价，积极培育相关的精品课程或特色学科； ③特色培育工作促进了学校教育品质、知名度、美誉度提升； ④在优先发展学校优势特色项目过程中，学生特质得到有效培养，教师素养得到有效提升； ⑤不断总结特色发展工作的实践经验，积极开展相关课题研究； ⑥学校特色的师生认同度高。 | 1. 校长有较强的课程领导力，完善学校课程开发和管理制度，“六三二拓展性课程树”体系成熟； 2. 强化特色教育队伍建设，有平台，有举措，有保障； 3.优化学校特色活动载体和展示平台，科学设计和安排校内外活动，师生参与面广； 4.学校特色发展为美丽校园建设注入个性化的文化内涵，优化环境育人的功能； 5.相应的教学设施设备得到充实，基本满足学校特色发展需求。 | 1.通过组织教师参加各级各类培训，提高特色课程开发与开设能力，并把课程开发成效纳入年度考核； 2.举办“绣湖新韵”学生书画展；每年5月份的“科技节”、12月份的“足球节”、12月份的“校园文化艺术节”为学校特色活动载体提供展示平台； 3.以每周二开展优秀校本课程展示等形式，强化特色教师队伍建设，开发校本课程，建立并修订了学校课程开发和管理制度，开发开设1-2门市级精品课程； 4.依托特色课程把校园一景一物、道德教育、社团活动等串联起来培育育人“文化场”。 | 1.完善学校课程开发和管理制度，进一步完善“六三二拓展性课程树”体系，教务处牵头，年级部具体落实、学科组积极探索的方式来推动课程落实和精品课程创建工作； 2.举办“绣湖新韵”学生书画展；每年5月份的“科技节”、12月份的“足球节”、12月份的“校园文化艺术节”为学校特色活动载体提供展示平台； 3.以每周二开展优秀校本课程展示等形式，强化特色教师队伍建设；学校特色相应教学设施设备充实，满足学校特色发展需求； 4.依托特色课程把校园一景一物、道德教育、社团活动等串联起来培育育人“文化场”。 | 10 | |
31.社会影响。整体办学水平高；示范辐射作用突显；学生、家长和社会满意度高。 | ①学校办学在区域内有一定的影响力，注重积累综合荣誉或办学经验； ②充分发挥学校优势，发挥示范辐射作用，做好结对帮扶工作，结对帮扶成效明显； ③师生、家长对学校办学满意度高。 | 1.学校足球、排球、科技、信息奥赛、版画、民乐等特色项目成效显著，学生特质得到有效培养，教师素养得到有效提升； 2. 特色建设形成了可推广的先进经验，社会认可度高。 | 1.学校在足球、排球、科技、信息奥赛、版画、民乐等特色项目培育过程中不断加强教师素养培训，提升教师素养； 2.学生根据自身情况选择合适的特色课程，培养学生的特长； 3.特色建设初步形成可推广的先进经验，社会认可度较高。 | 1.学校在足球、排球、科技、信息奥赛、版画、民乐等特色项目培育过程中教师素养不断提升； 2.学生根据自身情况选择合适的特色课程，学生特质得到有效发展； 3.特色建设形成可推广的先进经验，社会认可度高。 | 10 | |||
适切度 | 学校自定目标适切学校发展 | 20 | ||||||
总分 | ||||||||