2023年3月，义乌市实验小学课题《指向核心素养的跨学科整合课的设计与实施》获得金华市教科规划成果一等奖，并在义乌市全市教科研会议上做了精彩分享。为了继续深化该课题研究，进一步优化学校的“跨学科”学习，提升教师的教育理念，9月25日上午，特邀上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长，上海市学习素养课程研究所所长，夏雪梅博士莅临指导。义乌教育研修院科学教研员应航，实验学校教育集团党委书记杨凯明，朱国建校长，宋樱花副校长，楼翠萍副校长，教导处主任方小莹，江南校区各学科骨干教师参加了此次研讨。

成果汇报  求精进

夏博士听取了课题组的前期成果汇报。对三种“跨学科”整合课的范式给予了肯定。同时，夏博士指出这三种课型在分类上还不够清晰，有互相交织的部分。目前“跨学科”整合课在层级上更多地落在知识与技能层面，可以把整合目标定位指向能力、概念，可迁移，具有持久性。成果呈现可以结合项目化学习，形成“跨学科”整合设计下的学习项目群。

头脑风暴  明方向

头脑风暴环节，参会领导，骨干教师与夏博士进行了关于“跨学科”学习方式的零距离深度讨论。杨特、宋校、应航老师提出上层架构性问题：如何将“跨学科”能力与学校文化相融合？长周期跨学科的项目化学习如何在教研中展示学习过程？如何更好的对学科教师进行“跨学科”学习活动设计的精细化培训？老师们纷纷结合任教学科，提出具有研究价值的问题。于巧老师提出：指向知识——指向能力——指向概念，三个层级如何区别，如何实现？杨兰英老师提出：如何使人民币的项目化学习有意义？方小莹老师提出：如何进行“跨学科”学习的评价？陈锦仙老师提出：版画如何做跨学科学习？夏博士通过“跨学科”概念与“学科”概念举例，使老师们对“概念类”的跨学科学习有了初步的认知。通过学习目标动词的转化，启发教师们将指向知识技能型的跨学科学习升级为能力，概念型学习。

最后，夏博士通过数学课标中的主题升级转化为项目的案例，指引大家可以充分利用课标和教材，促进知识和孩子身边的真实情境的联结。同时，也可以通过诸如联合国可持续发展议程中“与人类发展密切相关的主题”，使“跨学科”整合学习更好的拓宽孩子的视野，建立社会责任感。夏博士引领下的头脑风暴，使我们对“跨学科”有了更深入的思考，明确了后续的研究方向。

文字编辑：盛颖颖
图片来源：金庆红
一审：盛颖颖
二审：朱航锋
三审：杨凯明 宋樱花