为全面落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系，加快推进教育现代化进程，高水平建设世界小商品之都，根据《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《浙江省教育现代化2035行动纲要》《浙江省关于加快发展现代职业教育的实施意见》《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《义乌市国民经济与社会发展第十四个五年规划纲要》《义乌市教育事业改革发展“十四五”规划》等文件精神，落实义乌市关于“科教兴市”“建设学习型城市”等战略部署，结合学校发展实际，特制定学校2023-2025学年发展规划。

第一部分  发展基础

一、学校概况及分析

义乌市城镇职业技术学校创办于1958年，是一所全日制公办职业学校。学校占地面积258亩，其中主校区160亩，东校区98亩。学校先后被评为全国职职业教育先进单位、全国职业院校数字校园建设实验学校、浙江省中职学校30强、浙江省改革发展示范校、浙江省现代化学校，浙江省首批高水平职业院校建设单位。

学校现有在校班级89个，在校学生3335人，教职工280人，其中正式在编教职工221人，外聘教师59人，其中中高级职称教师185人，具有研究生学历24人，高技能型教师130人，“双师型”教师比例达91.5%，师生比为11.9:1。教师年龄整体偏大，平均年龄达到44.4岁。近年来师生参加各级各类比赛获奖282人次，其中国家级54人次，省级28人次，金华市级81人次、义乌市级119人次。

学校设有加工制造、财经商贸、信息技术、现代服务等四大类20个专业，其中浙江省示范专业3个，浙江省优势特色专业2个，浙江省骨干专业1个，浙江省高水平专业2个。拥有机电实训中心、电商产教融合实训中心、会计实训中心等74个现代化专业实训室，建有诚智工作室、知色彩创工作室、3D打印工作室、VR虚拟现实工作室、平面设计工作室等5个专业技能工作室，为学生搭建了工学结合的实践平台。

学校秉承“不同而和”的办学理念和“厚德精技”的校训，按照“围绕市场转，引领行业走”的办学思路，对接市场，开放办学，服务社会，活动育人，培养适应当地经济社会发展的高素质技能型人才。

二、学校发展优势

学校在长期的办学实践中，围绕“办什么样的职业学校”和“怎样办好职业学校”这两个根本性问题，深刻分析自己的办学定位，通过三年的高水平职业院校和专业建设项目的建设，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，在育人模式、专业建设、师资队伍建设、产教融合、实训基地、校园文化等方面形成了自己的办学特色和独特优势。主要体现在以下几个方面：

（一）育人模式立体新颖

学校实行德育辅导员制度，树立“人人都是德育工作者”的观念，落实五育并举，构建德育融于党建、学科、心育、社团、企业，全员、全过程、全方位，“时时育人、处处育人、事事育人”的立体德育体系。开发德育系列校本课程，推进“思政课程”向“课程思政”转变；开展“心理健康月”活动，通过心理赋能、讲座交流等，促进学生“快乐生活、健康成长”；通过20余个社团、34个兴趣小组，为学生提供符合个性发展要求的选修课程；在工学结合、顶岗实习、劳动实践中浸润企业文化，促进德育隐性知识的传递，提高学生核心素养。

学校着力通过德育特色活动提高德育实效。“建‘魅力班级’，育班级文化”被立项为浙江省中职德育品牌项目。学校被评为“全国中小学信息技术道德教育实验学校”“浙江省中等职业学校德育工作先进集体”“浙江省国防教育先进单位”。涌现了浙江吉利汽车有限公司党委书记金亚平、走在“一带一路”前沿民营企业家王文军、手握19项专利的义乌八方电力总经理吴志民等优秀毕业生。

（二）专业建设成效凸显

学校以立足义乌，辐射浙中，服务区域经济和社会发展为办学着眼点，依据行业企业人才需求，参照职业行业标准，确立了高素质技能型人才的培养目标。在此基础上，各专业依据培养目标及职业活动的内容、环境和过程，以职业活动为主线，有效实施工学结合、理实一体，在课堂教学中把学生学习的过程与生产（管理或产品加工）过程有机融合，积极开展生产性实训教学，大力加强实习实训管理，构建了可持续、可推广的校企合作运行机制，确立了“校企合一、产教融合、顶岗实训、工学结合”的人才培育新理念。机电技术应用专业形成了“一主线、二阶段、三结合”人才培养模式；国际商务专业形成了“商学交替、岗证结合”型人才培养模式。

依托“浙江省首批中等职业教育专业课程改革基地学校”建设，坚持以生为本，实施了“必修课”+“限定选修课”+“自由选修课”的中职选择性课程，并以文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应为原则重构了专业课程体系。三年来,学校建设了34门必修课程、48门选择性课程，开发出36门校本课程、共编写26本校本教材，其中有12本已由高等教育出版社、浙江教育出版社等出版机构正式出版。

（三）师资队伍技精艺湛

学校建设了一支师德高尚、素质出众、技能精湛、结构合理、富有活力，专兼职相结合的优秀教师队伍。大力实施“四师”——树名师、培能师、育双师、引技师的师资建设工程，即树名师——培育一批职业教育基础理论深厚、专业技术水平很高、教育教学实践能力突出，会研究、能引领的专业带头人；培能师——形成一支肯奉献、善执行的骨干教师队伍；育双师——建设一支技能精、善教学的“双师型”教师队伍；引技师——建成一支由企业(行业)专家、技术骨干、能工巧匠组成的“技艺精湛、善于指导”的高水平兼职教师队伍，使“双师型”教师比例逐年提升。

三年来，教师在国家、省、市各级各类技能(教学)竞赛和科研成果评比中共获得221人次，位于金华市学校前列。教师参加全国技能大赛、教学能力比赛、信息化说课比赛荣获全国一等奖5项、二等奖5项。学校现有省级名师2人，省教坛新秀1人，省青年工匠2人，省级名师工作室1个，市级名师工作2个，市教坛新秀19人，市学科带头人9人，市优秀班主任8人，市133创新人才3人，市拔尖人才2人，市优秀高技能人才3人，市青年岗位能手3人。

（四）产教融合落地生根

依托浙江省现代学徒制试点改革，引入义乌市餐饮宾馆行业协会常驻学校，与商城集团等企业共建实训基地，校企双方共定方案、共建课程、共培师资、共享资源、共育人才，多方探索以适应新时代背景下对技术技能人才培养的要求。学校在东校区成立义乌市产教融合公共实训基地，引进行业、企业资源、技能大师、劳模工作室，高校及社会组织资源，为学生搭建先进的工学结合一体化的实践平台。“电子商务产学研联合体”被评为“浙江省中职教育产学研联合体”；与义乌八婺饭堂合作的实验室，通过智慧教室、可视化实训室建设，实现校企资源共享，提高了现代学徒制的师傅带徒效益。

（五）实训基地示范引领

目前，学校校内实训基地下设网络信息实训中心、烹饪实训中心、数控实训中心等10个中心，74个实训实验室，建筑面积达2万多平米。学校还建设了电商园、西点园、创业孵化园、消防安全培训中心，建有诚智工作室、3D打印工作室、知色彩创工作室、视觉传达工作室、VR虚拟现实工作室等一批实训实践基地，为学生提供全流程、多岗位、生产性的校内实训环境。学校还与地方行业协会、骨干企业紧密合作，建有多个校外实训基地。学校被确定为浙江省综合性公共实训基地、“浙江省中职学校先进制造业技能型人才培养培训示范基地”等。

（六）校园文化特色鲜明

在六十五年的办学历程中，学校始终坚持“文化育校”思路，在继承中不断丰富学校文化积淀，通过大力建设精神文化、制度文化、行为文化、环境文化，形成了“不同而和”的办学理念，锤炼出“厚德、精技”的校训，铸造出“和谐、笃行”的校风，培育出“敬业、爱生”的教风，塑造出“明理、乐学”的学风，为学校凝聚师生文化精神，推动学校特色办学，树立学校的职业教育社会新形象发挥着巨大作用。

三、学校发展中的不足

当前学校发展中亟待改进的不足主要体现在以下几个方面：

（一）提升教学质量——团队引领

教学质量是学校发展的生命线，教学质量的优劣关系到学生今后的发展，如何提升学校的教学质量，是学校工作的出发点，其中教学质量的提升与教师团队紧密相连。如何凝聚并融合文化课、专业课教师团队力量，通过名优教师团队、专业骨干教师团队来引领教学改革和技能提升，更新教学理念，创新教学模式，转变教学方式，来促进教学质量的提升值得进一步思考和研究。

（二）健全立德树人——转变观念

“重理论、轻实践”“重学业、轻德育”等片面追求某一或某几方面教育的现象，所带来的是学生进入社会以后，适应性和实用性不够，综合素养有待提升。学校从立德树人的根本任务出发，需准确把握新时代人才培养质量提升的着力点，深化教育教学改革，创新人才培养模式，坚持德育为先，德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展，重视学生综合素质培养，来提高人才培养质量。

（三）师资队伍建设——提高素养

教师年龄老化，专业教师结构不尽合理，进出失衡等问题比较明显。如何做好教师培养和培训工作，强化师德师风建设，加强专业能力建设，来提高教师队伍的总体素质和专业化水平。如何通过人才引进、外聘专兼职教师等方法途径，来优化教师队伍结构。如何改革教师评价办法，鼓励激励教师参加职称评定，科学合理配置教师资源，将是打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍亟需解决的问题。

（四）深化产教融合——产学结合

行业企业对职业教育参与程度低，师生实训实践资源不够丰富，人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”的问题依然存在。如何充分利用校内实训基地、仿真实训平台和数字资源库等资源，作为培养学生提高动手能力的基础阶段。如何深入并推进与校外企业的合作，建立校外实训基地，实现教育与生产相结合，作为培养学生职业能力和综合素质的保障。

四、学校发展面临的机遇与挑战

（一）职业教育改革方案——学校发展的政策机会

《国家职业教育改革方案》中明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，实现职业教育三个转变：由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向提高质量转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。职业教育的新目标、新理论、新要求，为办好新时代职业学校的顶层设计，为学校实施职业教育改革提供了基本遵循和实践指引。

（二）职业教育转型升级——学校发展的战略机会

为贯彻落实国家、省市关于大力发展职业教育的文件精神，搭建义乌职业教育校校合作、校企合作的平台，在义乌市教育局的牵头下，筹建了义乌市职教集团，学校作为集团单位之一，按照“校校联合、行业参与、校企合作、协作共赢”的运行机制，重点在资源共享、优势互补、校企合作、产学研结合、工学结合、中高职紧密衔接、教学改革和校校合作等方面，努力探索，积极实践，为提升学校办学水平，更好地服务义乌社会经济发展提供了历史性的机遇。

（三）“互联网+教育”——学校发展的创新机会

新冠疫情期间，学校真切地体会到了“互联网+教育”的巨大作用，学校充分利用设备优势、技术优势、师资优势，以及多年来对信息化教育教学的探索和准备，通过智慧化校园、数字化校园的建设，完善智慧学习支持环境，推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程，有效地实现了疫情期间的“停课不停学”。为学校继续开拓创新，加快推进教育现代化、建设教育强国营造良好的技术环境，探索“互联网+”条件下的人才培养新模式提供了新的契机。

五、未来三年学校发展中迫切需要解决的问题

学校发展中亟待解决的问题有很多，经过重要性和迫切性的排序，在未来三年最迫切需要解决的问题：

（一）师资队伍需进一步优化

1.学校教师队伍年龄结构老化。目前，学校教师平均年龄为44.4岁，很多工作的开展上都受到了老龄化的影响，急需通过不断引进年轻教师，为学校教师队伍补充新鲜血液。

2.新教师各方面能力有待提高。近几年，学校外聘教师和备案制教师占全体教师员工20%左右，其中绝大多数是没有太多教育教学经验的年轻教师，整体素质还需进一步提高，如课堂教学方法和手段急需学习和改进，且部分教师工作积极性不高，后续，学校将继续抓好师德师风建设，加强如“青藤工程”“青蓝工程”等校本培训力度，让他们不断更新观念，接受新知。

（二）学校制度体系需进一步完善

随着学校的发展，现有的很多制度已不能很好地适应目前学校发展的需要。因此，需要尽快建立、健全配套的各项规章制度，使学校各项工作有章可循，形成系统化、规范化、科学化制度体系。后续学校将全面梳理教学、教科研、学生、就业、培训、后勤、安全和人事、财务、资产等方面的管理制度和标准，以学校章程为基础，对原有制度进行废、改、立，通过民主程序，修订完成系统科学的内部管理制度体系，从而提升现代化学校的治理水平。

（三）服务社会的水平需进一步提高

学校的社会服务工作还存在教师缺乏企业实践工作经历，企业对学校社会服务工作支持力度不足、认识不深刻，缺乏社会服务平台等问题。学校将利用义乌市产教融合公共实训基地，积极搭建社会服务平台，充分发挥自身师资、设备等优势，开展社会技能培训、技术咨询和支持等社会服务，打造社会服务品牌项目，为社会输送高素质技术技能人才，从而促进区域经济可持续发展。

（四）学校办学空间需进一步拓宽

学校现阶段的办学条件不能解决后续义乌市职业教育供需矛盾，为做大做强义乌职业教育事业，继续推进职业教育集团化办学，缓解职业教育供需矛盾，深化产教融合，推进职业教育高质量发展，学校启动建设高庚区块职校新建工程，规划用地面积93492.43平方米，分两期建设，建成后办学规模达150个，可容纳6000人，一期将于2026年2月完工，进一步拓宽职业教育办学空间。学校现有的配套设施已不能满足现代化学校后续的教育教学需要，故启动了学校改扩建成工程，将于2025年2月完工，届时将建成现代化的体艺馆、报告厅和图书馆等设施，进一步改善学校办学条件。

第二部分  总体思路与发展目标

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述精神，坚持新发展理念，以改革谋发展，以创新求质量，培养适应经济新常态下产业转型升级及新型制造业发展需要的人才，并使职业教育在新的经济发展模式中发挥积极作用。落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，以改革创新驱动内涵发展，以工匠精神引领质量发展，以真抓实干推动各项工作落地落实，不断推进职教改革，不断深入产教融合，整体提升学校的教育质量、服务力、贡献力和引领力，努力把学校建设为高水平特色职校，成为促进区域经济社会发展和服务行业企业转型升级的重要人才支撑力量。

学校坚持“不同而和”的办学理念，秉承“厚德精技”的校训，坚持升学与就业并重，进一步凝炼职教特色校园文化（青藤文化），集学历教育和技能培训为一体，以文化育人，以厚德立身，以精技立业，对接市场，开放办学，服务社会，致力于培养服务当地经济社会发展的高素质技术技能型人才。

二、发展思路

1.加强党的领导，坚持立德树人。坚持党的教育方针，坚定社会主义办学方向，深入践行习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，深化德技并修、育训并举的人才培养改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.着力标准引领，聚力关键突破。从标准建设切入，推动学校人才培养和教育教学适应国家战略、产业需求；重点在“三教”改革、高素质技术技能人才培养改革、“三全育人”综合改革工作以及发挥“一带一路”支点优势等方面实现突破。

3.打造一流实力，办出地方特色。不断持续加强与高职院校合作，推动中高职一体化共建共融；对接区域产业发展建设专业集群，联合行业龙头企业和区域领军企业，建设实体化多功能的产教融合共同体；完善学校内部管理制度，加速基础建设，改善办学条件，加快推进学校治理体系和治理能力现代化，打造一流水平、塑造特色品牌。

三、发展目标

（一）中长期发展目标

学校将持续推进后双高建设，进一步创新思想理念，明确发展定位，捋清思路举措，全方位提升学校内涵建设和专业发展，继续推动学校向高品质高质量发展。继续遵循“不同而和”的办学理念，更加注重以德为先，立德树人，全面发展；构建和谐育人环境，塑造高品位学校文化；建设创新型教师队伍，培育优秀职业技术人才。坚持升学与就业并重，深化产教融合，紧密与行业企业的对接合作，更加注重知行合一，校企共建共享，产教融合发展，努力把学校建设成为区域职业教育示范、辐射和引领作用的高水平示范性职校。

（二）三年发展目标

加快推进职业教育现代化，建设高质量、现代化、高水平的职业学校，把学校建设成为具有省内影响力和知名度的品牌学校。建设具有辐射引领作用的专业化产教融合共同体，打造一支较强实践能力的“双师型”教师队伍，培养符合社会需要和企业需求的工匠型、高素质技能型人才。

（三）三年发展具体目标

1.以加强党的领导为出发点，强化政治保证。落实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；把加强党的领导贯穿学校发展和建设全过程，提供坚强的政治思想保证和组织保障；坚持立德树人，党的教育方针有效贯彻、办学方向旗帜鲜明、基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用充分发挥。

2.完善内部治理，提升学校治理水平。以全面提升学校治理水平为目标，以深化综合改革为抓手，构建制度治理与文化治理双向互动、内部治理与外部治理双元对接的高水平治理体系；以学校章程为统领，健全学校制度体系，发挥教职工代表大会、教学指导委员会、专业建设委员会等作用，加强内部控制体系建设，提高管理队伍专业化水平，形成组织、制度和文化等支撑的校企共同治理模式。

3.以高水平专业建设为“龙头”，培植核心竞争力。更新人才培养理念，切实推进三全育人；加强高水平专业建设，打造2个以上引领改革、支撑发展的高水平骨干专业，形成3—4个本地离不开、业内都认同、区域可交流的品牌专业；强化“三教”改革，加强专业教学资源库和精品在线开放课程建设，加强技能大赛工作；加强与优质的高职院校合作，推动中高职（本）一体化共建共融，打造1-2个专业为中高本一体化专业；强化招生就业工作，完善招生、培养与就业相互衔接的联动机制，提升学生就业创业能力；完善内部质量保障，建立质量保证机制。

4.完善外引内培机制，打造高水平双师型队伍。加强师德师风建设，完善人才引育机制，建设1个省级教师教学创新团队；推进教师队伍建设，加快建设高素质结构化“双师型”教师队伍。

5.加强社会服务体系建设，发挥人才与技术优势，提升社会服务水平。完善社会服务体系，服务乡村振兴战略，开展面向农业农村的职业教育和培训；助力“扩中”“提低”，开展“学历+技能”双提升培训；面向区域经济社会发展急需紧缺领域，大力开展高技能人才培训；建设体现学校特色的产教融合平台，扩展社会服务功能。

6.提升校企合作水平，促进形成多元办学格局。主动参与行业企业供需对接和流程再造，实现资源共建共享，推动校企全方位深度合作；建设义乌市职教集团、校企合作理事会，依托现代学徒制、多元开放办学，实质推进协同育人；建设2个特色中心，建设1个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合共同体，推进校企深度融合。

7.强化智慧校园建设和保障，提升信息化水平。建设智慧校园，发挥改进教学、优化管理、提升绩效的作用；主动适应“互联网+职业教育”需求，着力推进信息技术与教育教学的深度融合，提升师生信息素养，促进自主、泛在、个性化学习；探索和推动大数据等现代信息技术深度应用，提升管理效能和水平。

8.加强国际合作与交流，继续探索与推广“中文+职业技能”的国际化发展模式，围绕标准建设、课程与资源开发、师资培训、职业技能培训、学术研究、人才对接等方面开展高质量国际合作，立足区域优势、发展战略、支柱产业、人才需求和学校专业优势，积极探索职业教育国际合作品牌，提升职业教育的国际影响力。

第三部分  主要任务举措

一、建设特色文化，推动学校品牌发展

（一）以党建品牌为引领，为学校发展护航

以“红心向党、匠心育人”党建品牌为引领，以“点-线-网-面”的立体框架为主线，构建“规范+特色”的新型党建阵地。以精品活动和特色活动为载体，丰富内涵，统一思想，提升素质，凝聚力量。通过教风、学风、校风三风建设，积淀学校文化要素，变“文化”为“素养”，积“文化”为“品格”，化“文化”为“精神”，真正形成有职教特质的学校精神，树立起有学校特色的文化品牌。

（二）以文化凝聚人心，促进学校特色发展

进一步铸造“厚德、精技”的校训，“和谐、笃行”的校风，培育“敬业、爱生”的教风，塑造“明礼，乐学”的学风，不断提炼“向下扎根、向上发展、向阳生长、向上攀登”“我非乔木亦可参天”的“青藤精神”，融合地方特色的义乌“鸡毛换糖”的义商精神（创新精神和实干精神），积极打造具有地方职教特色“义、信、和、精、 创”的“青藤文化”校园文化品牌，深入开展人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育，为学校凝聚师生文化精神，推动学校特色办学，树立学校新形象发挥作用。

（三）加强文化素养教育，促进学生全面发展

加强文化建设，提升人文素养。开展“规范教育、安全教育、法治教育”等校园文化主题活动，形成丰富多彩、积极向上的班级、社团活动氛围。通过引入企业文化、儒商文化等元素，在课堂教学中渗透职业指导，推动专业文化建设，耕植学校办学理念。 

二、深化教学改革，提升人才培养质量

（一）加强雁群专业建设，创新人才培养模式

以“电子商务”、“中餐烹饪”两个高水平专业为领头雁，不断优化“2+N”的专业“雁群”布局，引领学校其他专业的“共飞”，构建“以高水平专业为核心、以骨干专业为支撑，以新兴专业为驱动”的专业发展模式。在建设中以文化知识和专业实践能力相结合、理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应为原则重构专业课程体系，修订专业人才培养方案，制订专业课程标准，形成“工学结合、校企共育”的人才培育新路径，持续开展以开课、展课、赛课、研课等方式的青藤教学模式研究，形成“学科+青藤模式”的教学品牌特色，探索符合实际需求的专业人才培养模式。

（二）推进课程教学改革，积极开发校本教材

依据各专业培养目标及职业活动的内容、环境和过程，以职业活动为主线，有效开展工学交替，在课堂教学中把学生学习的过程与生产过程有机融合，开展生产性实践教学；持续推进三教改革，优化课程结构，聚焦核心课程、文化课程、实践课程的比例及内容，聚焦以培养学生职业岗位能力为核心的教学内容的开发，构建适应义乌地方社会、经济发展、具有鲜明学校特色的课程体系，积极开发校本新形态教材。

（三）开发生产实践项目，实现校企深度对接

根据义乌企业行业对人才技能水平的需求，修订专业建设的实施体系，加强专业课程建设，融入行业企业最新技术和标准，与行业企业合作共同开发基于企业真实生产过程的校企合作典型生产实践项目，探究项目化教学方式，创新教学组织形式，引导学生在真实职业环境中学习应用知识和职业技能，实现校企深度融合，提升人才培养的针对性和适应性。

（四）探索全息智能评价，开展教学画像研究

积极探索师生全息智能评价，开展以学生画像、教师画像、学科画像等维度形成的综合性的评价体系研究，搭建一个以促进师生终身成长为根本目的、以全面综合发展为基本标准、以学习成长全息数据为基础依托、以信息化智能化为重要手段的学生评价体系，从而实现精准评价，赋能学生全面发展。

三、落实立德树人，全面提升育人品质

（一）加强理想信念教育，着力培养时代新人

把社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、“中国梦”主题教育和立足岗位、奉献社会的职业理想教育有机融合。建立“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动的长效机制，将以爱国主义为核心的民族精神教育、以改革创新为核心的时代精神教育与校园文化建设、课程建设及学生的日常活动有机结合。

（二）加强生命安全教育，提高安全防范意识

把生命教育与拓展型、探究型课程和专题教育有机结合，与学校日常生活与管理相结合，全面构建含心理安全、人身安全、公共安全一体化的职业安全教育内容体系。规范养成教育，提升学生核心素养和文明素养。

（三）突出第二课堂教育，重视实践活动育人

充分发挥学校党组织的政治核心作用，工会的桥梁纽带作用，共青团的生力军作用，学生组织的自我教育作用，积极探索协同一致、合力育人的工作格局，多方联动实施“四个一”（每学期开展一次劳动教育讲座、一次劳动精神沙龙、一次劳模工匠进校园、一次企业实践体验）素质活动项目；激活第二课堂，开展兴趣小组、心理健康、劳动实践、志愿服务、创新创业、社团文化等方面的第二课堂活动；积极组织学生参与社区活动、社团活动、社会实践活动，让所有学生实现共同发展、多元发展、充分发展、全面发展，建立“时时育人、处处育人、事事育人”的长效工作机制。

（四）依托校警联合工作室，探索法治教育新模式

为切实加强青少年法治教育，增强安全防范意识，提升自我保护能力，进一步培养青少年学法、知法、守法的法治思维，创建一个健康和谐、平安的校园环境。学校坚持以“平安校园”为主线，着力推动教育、预防、整治三联动，创设“1+6+8+N”的校警融合工作模式，建立了校警联合工作室、检校联合工作室、青藤法治馆，将常态化开展法治宣传教育，从而构建“平安+法治”“校警+检校”的大德育校园安全教育体系。

（五）健全“三全育人”机制，形成多方教育合力

坚持开放办学，拓宽育人渠道，社会、企业、家庭、学校“四位一体”，共同参与协同育人。健全三全育人的长效机制，通过家长委员会、家长会、家访等途径，密切家校社之间的联系，传递正确教育观念，形成教育合力。

四、积极开展校企合作，深入推进产教融合

（一）开展校企合作，构建运行新机制

围绕行业企业对人才的需求，与陆港集团、中国小商品股份有限公司、义乌购、模具城等一批行业企业合作，按照“校企合作、产教融合、多方共赢”的建设思路，依托义乌市产教融合公共实训基地，全面深化校企融合。校企双方共建实训基地，共同开发课程，实现校企共育人才，有效推进职业学校为当地社会、企业培养所需人才。

（二）紧密校企对接，深化实施产教融合

校企双方建立合作的长效机制，共同构建工学结合一体化课程体系，共同制定专业教学标准，共同开展校本课程开发、工学结合，促进校企双师育人，积极打造产教融合共同体。不断完善义乌市产教融合公共实训基地建设，使学生在校内获得仿真的工作环境，为进入企业奠定基础；逐步与多家电商企业、烹饪、机械等高新技术企业签订校企合作办学协议，为学生实习、实训提供设备。聘请企业专家或生产技术骨干到学校指导与教学，学校每学期选派专业教师到企业岗位挂职锻炼。学校企业实施双主体育人，进一步完善校企合作育人机制，提升双元育人水平。

五、注重教师核心素养，提升师资队伍水平

（一）顶层设计，制定教师培养规划

坚持“以师为本、服务引导、研修交流、共同发展”的教师发展理念，制定了学校《教师队伍建设实施方案》，积极构建教师成长发展培训服务体系，积极助力教师教育教学、教科研等方面能力提升。大力实施树名师、培能师、育双师、引技师的“四师”建设思路，重点启动“名师”工程、“创新团队”工程、“青藤”工程，全面推行“双师型”教师培养工程。健全教师岗位培训制度，完善教研组建设，进一步加强教学团队建设，重视班主任队伍建设，制定青藤班主任队伍建设规划。

（二）引培并举，强化教师队伍建设

践行创新团队培育计划。组建多层多类学习共同体，依托青蓝班、青藤班等分层分类培育，学校引进大师名匠工作室，培育校内名师，打造校内技能大师工作室，形成高端引领、师资激活、新生力量增效的师资队伍新格局。开展一师一徒一企计划。每位专业骨干教师带一名年轻专业教师，联系一家企业，定期开展下企业实践，拜访大师名匠等，提升教师实践能力和专业素养。

（三）制度保障，健全教师评价机制

学校坚持“师德建设是教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准”，不断健全师德师风建设长效机制。出台《教师师德考核实施细则（试行）》《师德师风突发事件处置预案》《完善教职工退出机制的实施办法（试行稿）》，进一步健全教师队伍建设制度保障。优化师德师风教育培训体系，按照“学校层面抓重要阶段、重点人群，职能部门负责抓日常教育”的分工，广泛开展师德教育和培训。打造师德师风考核监督体系，严守教师准入门槛，加强教师招聘过程中的思想政治和师德考察评估。实行师德全员考核，并将考核结果纳入教师考核评价体系，注重师德考核结果运用。

六、以信息技术提升为抓手，助推智慧校园建设

（一）建设数字校园，完善学校信息化基础设施

建设数字校园,着力打造富有本校特色的先进、高效和实用的信息化基础设施，丰富拓展教育教学应用场景。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度；100%教学场所具备多媒体互动教学功能；建设实用、实效的多媒体应用中心；改造和建设校园广播网；建设校园网络电视系统和智慧教室。

（二）加强数字化资源共建共享，推进数字化校园建设

进一步改善校园信息化硬件设施，合理整合数字化教学资源；做好省职业教育数字化资源建设基地学校的各项资源建设；联合建设省级资源库，开发精品在线开放课程，加强学校同步课程多元化建设,实现数字化教学资源共建共享；增加图书馆数字化期刊资源库藏，为师生提供多学科、多专业、多层次的优秀数字化教育教学资源；推进数字化教学平台的建设，助力职业教育未来教育教学模式变革。

七、提升后勤优质服务，促进学校全面发展

（一）加强后勤队伍建设，提升员工服务意识

组织后勤人员开展理论学习和业务培训，强化职业道德教育，增强干好本职工作的责任感；不断提高员工的业务素质和服务意识，进一步明确后勤为教学服务、为师生生活服务的宗旨；细化岗位职责和考核标准，做到分工具体职责明确，考核对照有标准，岗位工作有监督。

（二）切实抓好常规管理，不断提高服务质量

执行财务公开制度，接受教职工监督，做到公开透明；完善学财产管理制度，做好财产全程有效监控；严肃财经纪律，严格执行财务报销制度；完善购物、保管、使用等财产管理制度和大宗物品采购制度；注重资产管理，做好开源节流，切实提高资产完备率和保养水平。

（三）改善软硬件建设，助推学校不断发展

全面整合现有资源，根据发展重点确定资金、设备投资方向；加强专业工作室和实训基地的建设，切实保证重点项目的有效实施；开展美化、亮丽校园活动，将绿化与文化相结合；加大环保、节能宣传力度，提高学校文化品位；办好食堂，为师生提供优质的就餐、生活服务。加快推进高庚职校和改扩建工程建设，全面拓展办学空间，改善办学条件。

八、推进开放办学，提升服务社会能力

（一）紧贴当地经济社会实际，积极实施开放办学

紧贴当地经济社会对人才的需求，尤其要跟行业企业联合起来办学，把企业和行业的需求融入进教育教学的改革中，顺应行业发展，创新应用型人才培养；紧贴行业实际，探索师资配备模式；发挥行业优势，加强实践教学环节；整合社会力量，促进优质资源建设；借力学分银行，促进学历非学历继续教育融合。

（二）融合行业企业优质资源，提升学校办学质量

按照《国家职业教育改革实施方案》中关于“推动企业和社会力量举办高质量职业教育”的要求，坚持开放办学，发挥学校师资和企业实训设备优势，搭建面向行业企业的继续教育服务平台，进一步融合行业优质资源，更好服务行业产业升级对员工能力提升的需要。

（三）加大开放办学力度，提升学校国际化水平

积极响应“一带一路”倡议，助力构建人类命运共同体。通过“走出去、引进来”等方式，积极探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。以“共建数字技能学习生态，共筑中泰青年美好未来”为目标，加强与泰国洛坤职业学院签署的“中文+职业教育”项目合作，围绕标准建设、课程与资源开发、师资培训、职业技能培训、学术研究、人才对接等方面展开深入地合作，高质量开展国际合作。通过建立国际社区学院和国际学生社会实践基地等方式，开展送教、送培进社区等活动，讲好中国故事，传播中国传统文化，促进中外居民交流与融合，提升学校国际化建设水平。

第四部分  保障措施

强化组织领导，集聚资源要素，三全协同发力，全力保障现代化学校高质量发展。

一、组织保障

加强领导，保障有力。强化党的全面领导，建立集团党委统一领导，党政齐抓共管，职能部门各负其责的领导机制，全面贯彻落实党组织领导的校长负责制，统筹推进学校三年发展规划高质量实施。学校成立了以集团党委书记为组长，执行校长为执行组长，各分管副校长为副组长，各职能部门主任、副主任以及教研组长为组员的学校发展工作领导小组和工作小组，将学校发展各项工作分解到位、落实到人，责任到人，形成纵到底、横到边、全覆盖的工作格局。

二、制度保障

建章立制，明确责任。完善优化学校章程，以学校章程为基础，全面梳理教学、科研、学生、就业、培训、后勤、安全、人事、财务、资产等方面的管理制度和标准，建立、健全配套的各项规章制度。为确保规划有效实施，学校着力完善建立专家引领机制，组建由政、校、行、企等方面专家组成学校发展咨询委员会，指导学校各项目的有效开展，确保项目有序推进和有效达成；建立项目执行和建设机制，加强项目过程管理，项目建设要与后双高校建设相结合、与“十四五”规划相结合、与常规工作相结合，各项目建设实现“覆盖国家战略热点问题、覆盖所有专业、覆盖建设中存在的问题”的三结合三覆盖，保障项目落地。

三、经费保障

足额保障，高效匹配。学校高度重视经费使用管理工作，制定《义乌市城镇职业技术学校资金管理办法》，做到每一项业务都有行政审批记录，每一笔资金支出都有财务记录，保证资金使用的规范、高效。根据发展规划，重点建设项目做好预算统筹规划，专题研讨、多方论证，确保经费按需预算、按需使用、匹配度高，经费执行按时有序、规范管理、注重实效。

四、评价问效

学校围绕发展建设的核心指标，建立政、校、行、企、社等多方共同参与的质量监督评价机制，实施学校年度质量报告制度，强化学校发展过程质量监测。充分发挥学校教代会民主决策和校监会的监督作用，进一步拓宽校内校外相结合、线上线下相结合的民主监督渠道。建立项目管理绩效考核机制，做好项目的年度监测、中期评估和总结评估。

五、氛围营造

广泛动员，层层推进。为了扎实有序推进规划的有效实施，要充分调动全体师生的集体智慧力量，通过各种渠道动员发动、部署、落实和汇报，强化宣传工作，及时全面向师生、社会传递学校发展的信息，引导形成全员、全过程、全方位的关心、支持和参与的良好氛围，真正实现同学校发展同频共振。